有一天傍晚，我外出归来，看见辰辰和几个孩子在小区里玩得热火朝天，你追我赶，嘻嘻哈哈，好不热闹。我无端地生出一种感动，似回到了我的童年，我悄悄地走了过去，生怕孩子们见到我还得叫声阿姨，这多影响他们玩的兴致啊！

正当我要离去的时候，突然听到一声大喊：“阳阳，你给我回来，作业做好了没有？就知道玩，你给我先把作业做好了，否则以后都不准再玩。”

那个叫阳阳的孩子一听，本来眉飞色舞的小脸立刻像霜打的茄子一样，他留恋地看了看小伙伴们，又看了看一脸盛怒的妈妈，最终，不情不愿地往家里走去。我听到那位妈妈还在数落自己的孩子：“你整天就知道疯玩，学习却一点也不刻苦努力，你什么时候能用你玩的劲头学习了，我保证你每次考试都得第一，你说说你什么时候才能不让我操心啊？”

孩子耷拉着脑袋，被妈妈半拉着回家了。我可以想象得出来，阳阳回到家后，一定被父母拉到书桌前写作业，但是他的心肯定还停留在和小伙伴一起玩耍的瞬间，而不会专心致志地写作业。

又过了一小时，辰辰也回来了，玩得满头大汗，脸上脏得像个小花猫似的，他第一时间冲进浴室，舒舒服服地洗了一个澡，然后吃饭。

大概7点钟的时候，我看见他开始写作业了。后来，我偷偷看过他的作业本，写得很工整，看得出来他写的时候很认真。

我对辰辰的要求是这样的：玩的时候你就尽情地玩，脑子里不用想着学习的事；学习的时候就专心地学。对于孩子而言，最糟糕的结果就是：玩的时候还记挂着尚未完成的作业，所以没有玩好，学习的时候心里还在想着玩的事，结果也没有玩好，最终把学习和玩都给耽误了。

大家肯定觉得这种结果非常不值得，可这却是很多孩子的现状。一直以来，父母对孩子学习态度上的要求就是：学习要刻苦努力。这点我自己深有体会，在我上学的时候，只要我哪次考试没有考好，父母就会告诉我：你学习还不够刻苦努力，所以才会没考好，然后再引申到我何时和同学玩得太疯，好像就因为某次玩耍，才导致考试没考好。

并且他们还给我讲凿壁偷光、悬梁刺股这些故事，每次听完我都会不以为然地对父母说：“我要是向他们学习，最后成不了伟大的文豪，只有可能成为流芳千古的书呆子。”父母当时对我的评价就是强词夺理、狡辩！而我心里也很憋气，考试和玩耍哪有什么必然的关系，偶尔一两次考不好，不是很正常的吗？只是成绩代表一切，我说什么父母都早已对我盖棺论定了。

所以，当自己有了孩子后，我坚决不想再重复这些做法。我认为在学习上培养孩子的专心是必需的，但非要孩子长时间、高密度地去刻苦学习，则既不科学也不现实，没几个孩子能够让大人满意。

父母总觉得“刻苦”、“勤奋”所表达的是一种坚韧不拔的精神。作为成年人，我们考虑事情的时候，知道为了美好的结果要付出我们的努力和汗水。所以，我们把这种经验推广到教育孩子身上，希望他能够刻苦努力地学习，换取一个优异的成绩，等到那时候，孩子就知道所有的辛苦都是值得的。确实，这样的思路本身并没有什么问题。可是放在孩子的身上，真的妥当吗？

父母无形中向孩子传达了一种信息：学习是件很苦很苦的事，你要忍受得了这个苦。这种信息使孩子一听到学习，就把它和“吃苦”联系在一起，从内心就产生排斥。为了某种成功去心甘情愿地受苦，这种精神和毅力连大人都不是人人具备的，却用它来要求孩子，自然难以如愿了。

记得曾经看到过一篇写犹太人教育孩子的文章，每一个犹太母亲在孩子出生之后会进行一个仪式，把蜂蜜滴在圣经上让孩子去舔，然后告诉孩子书本是甜的。没有人喜欢受苦，孩子尤其如此。让他感觉轻松、愉快的事他就喜欢，让他觉得辛苦、难受的事他就讨厌。

曾经参加过一位加拿大教育学博士的课程，一位中国妈妈问博士：“我希望我的孩子能够在学习上积极热情、刻苦努力，请问有什么办法吗？”

博士没有回答她的问题，反问道：“请问您自己小时候热爱学习、刻苦努力吗？”

这位妈妈哑口无言。我们大多数时候都是理所当然地向孩子提出要求，却从来不去思考这个要求是否符合孩子的天性。每一位父母都从童年走过，绝大部分都有被家长逼迫的经历，可是当自己为人父母后，却往往忘记了自己童年时的感受。我听到好几位父母都跟我诉苦：孩子不愿意学习，被逼迫得很痛苦，可是有那么多升学考试在，不愿意也得学啊！等他长大后自然就明白父母是为他好了。

其实，真正决定孩子成绩优劣的，并非刻苦努力，而是他对学习的兴趣。我们身边也有极少数学习很刻苦用功的孩子，但是所谓的刻苦只是表象，真正支撑他这么做的是兴趣，一个人只有在学习的过程中感受到了乐趣，他才会愿意去学。就像我刚才举过的“悬梁刺股”、“凿壁偷光”的故事，看起来似乎他们都是刻苦努力的表率，但这种现象背后的本质是他们对学习的兴趣已经到了痴迷的地步。

一个人，尤其是一个孩子，不可能内心极其讨厌学习，却又能把学习搞好。事实上，要让孩子非常喜欢学习，像喜欢玩耍那样，我也没有立竿见影的好办法。毕竟学习还是有很多要求的，还有作业等附加条件，孩子不可能完全没有压力，不像玩耍，老师和父母从来不会要求孩子玩好还是玩差了。

因为有这些认识，我从来不要求辰辰一定要非常喜欢学习，所以我追求的是他在学习上能专心。

我对他专心学习上的培养，并非从学习开始的，而是像上文提到的从玩开始。在我们家，我和先生经常让辰辰专心地玩，但是我们的潜台词是：你学习的时候也要专心。

在辰辰还小的时候，他经常对某件事产生浓厚的兴趣，此刻他的注意力特别集中，比如他听到有的玩具发出了声音，便会很好奇地盯上半天，仔细观察它。这个时候我们绝不去打扰他，让他自己慢慢研究。辰辰在3岁的时候，有一次我帮他洗澡，放了满满一缸水，他用手拍了一下水面，水面就会荡漾一阵，然后渐渐静止，他再拍一下，又会如此，他足足盯了十几分钟，我没问他为什么，直到他自己放弃。

在孩子专注于某件事的时候，父母千万不要以各种理由去打断他，而是应该给他提供一个不被打扰的环境，这对培养孩子的专注力有很大的帮助。之所以培养孩子专心去玩，是为了让他树立一个意识：做任何事情都需要专心，连玩都是如此。

很多父母总把孩子贪玩当成缺点来看待，总是向往那些乖乖学习的孩子，其实这是不对的。爱玩的孩子比其他孩子更热爱生活，也更加活泼，甚至思维也比一般孩子敏捷，这是很多父母忽略的。

前不久，一位四年级孩子的妈妈忧心忡忡地对我说：“再过两年就小学毕业了，孩子整天还想着玩，怎么办啊？”

如果孩子已经到了高中，整天还想着玩耍，那确实是一件令人头痛的事，玩也要看孩子的年龄段，对于还在上小学的孩子，父母更多地要保证孩子玩耍的时间，不要用学习剥夺孩子玩乐的时间，彻底败坏了孩子对学习的兴趣，可以说这个阶段玩是最好的学习。

该怎么玩其实也有窍门，并非让孩子天天弄成一个泥猴回家，如果在孩子学前及小学这个阶段，父母将玩耍和学习很好地结合起来，就不用在孩子初、高中阶段为孩子不爱学习而闹心了。

辰辰小学阶段，除了他自己要学的架子鼓，我和先生几乎没再给他报什么兴趣班。兴趣班顾名思义就是孩子感兴趣的事，可现在很多兴趣班对于孩子而言，却是他们最深恶痛绝的事了，这样的话，早已失去了原本的意义。因为不用周六赶着去学英语，周日赶着去学奥数，每到周末，我和先生就带着辰辰到处玩，去亲近大自然。

有一次，我们一家人去黄山玩，第二天4点去看日出，那时候是秋季，但是山上的气温很低，我们裹着军大衣相互取暖。忽然，东边出现了一条红线，先生兴奋地喊：“辰辰快看，太阳要出来了。”果然，那条红线慢慢粗了起来，将东边的半边天空映得通红，不一会儿，太阳已经露出半个脑袋，同时出现了无数道红光，我们被这种瑰丽的景象震撼了。

辰辰激动地问我：“妈妈，天上不是只有一个太阳吗？为什么这里看到的和家里看到的不一样啊？”

这个问题还真难倒了我，先生也无法很好地给辰辰解答，我灵机一动说：“妈妈之前看过《十万个为什么》里有解释，可是时间久了，妈妈也记不清楚了。”

那次回去，我们就把《十万个为什么》和《百科全书》请回了家，而辰辰学到的也不仅仅是这个问题的答案。这种好奇心能够激发孩子学习的兴趣，而这种不痛苦的学习方式一直使辰辰对学习保持了很高的热情，并且养成了爱探索的好习惯。

很多时候，不是孩子存心让我们失望，而是我们需要回到自己的孩提时代，去体会我们那时候的需求，可以说我们那时候希望父母怎么对我们，就是孩子需要我们怎么对他们。