“那个……秦老师，你真能来教我们吗？”</p>

“我现在还说不准。”</p>

“如果老师能来，我也希望你能到我们班上课。”</p>

“老师、老师，我也想让你来嗨！”</p>

重新打开的视频，精彩而紧凑的剪辑，吸引了学生的注意力，让秦不觉寻机发挥，上了一堂别开生面的《狼》之课。</p>

下课铃声响起，秦不觉还讲得意犹未尽，学生仍听得兴致盎然。还是闻映台接着另两位老师示意的目光，“咳”了一声站起来，给了秦不觉下课的提醒。</p>

栗晓遥犹豫过几秒，双手插在裤兜里，晃悠着走近讲台，说出了心里的期待。</p>

冯亦晨不甘示弱，手撑着课桌，将上半身探到秦不觉面前，两眼亮晶晶地表示。</p>

钱铎见状，索性跑上讲台，绕在秦不觉身边，兴奋地嘀咕着。</p>

秦不觉收拾着教具，特意看了一眼林润。他发现小姑娘做记录的笔还没停，坚持抄着他的板书。魏羽妍跑了她的身边，凑头看着她的笔记本。</p>

闻映台也还在看着秦不觉的板书。</p>

那板书上，两列表格已经填满。前一列，是学生闹哄哄时说的狼：凶残、贪婪、懒洋洋、窝囊……另一列，是秦不觉利用视频，引入课文而逐步列出的狼：狡猾兼聪明、有相当的耐心、勤劳能吃苦、善于团队协作……</p>

表格后面，是秦不觉当堂结语——请认真地想一想：做一只懒惰、窝囊而让人笑话的狼，还是做一只有本事让人害怕的狼，更开心？</p>

说这句话的时候，无论老师还是学生都明白，秦不觉这是一种比喻，希望学生能做“有本事的狼”。</p>

等秦不觉带着几分轻松与得意向着几位评课老师致礼，退出教室后，闻映台也与另两位评课教师一起转向办公室。</p>

钱铎几个学生还绕着秦不觉：</p>

“秦老师，你能把那段狼视频给我吗？我感觉里面有一段，那群狼很炫，我想做电脑屏保。”</p>

“行啊，等我确定能来，我想办法发给你们。”</p>

“不用等了，我写给你QQ号，你加我，直接发呗。”</p>

“我有条件的，你们得能坐稳了好好上课。”</p>

“哂~！”</p>

“别哂，你们如果能一个学期好好坐着听课，我带你们进漫展玩COSPLAY!”</p>

“真的？”</p>

“你别骗我们！”</p>

闻映台听着这些言语，嘴角轻轻勾起，见同行的一位教师皱紧了眉头，又赶紧拉平的唇角。</p>

章形树已在办公室里等着她们。</p>

见三人进来，他起身笑问：“上午三位教师的试课，你们感觉怎么样？”</p>

三位教师先后将手中的记录本递了过去。</p>

语文教研组长带头评论：“三个人里面，我感觉：闫阳阳思路较为清晰，能扣准课文中心展开教学，功底不错，上课也不疾不徐，稳重大方；陈惜宁相对就弱了一些，过于紧张不说，上课音量也太小，备课还是备的不错。”</p>

“这位叫秦不觉的呢？”章形树认真翻看着三位评课教师的记录。</p>

语文教研组长斟酌着：“他上课很活泼，语文幽默，课件准备得挺有特色……”</p>

她没完，另一位语文教师于晗就有异议：“可我感觉秦不觉来嘉桥不太合适！”</p>

“怎么了？”章形树面色无波，“有什么缺点吗？”</p>

于晗就说理由：“他对学生明显有些哗众取宠地讨好。”</p>

“具体是什么？”章形树追问。</p>

“比如说：他剪的那段视频花里胡哨的，最后还剪了段有关狼的游戏进去，当时学生们就看得‘噢噢噢’地入迷了！课后还在和学生说游戏、漫展。”</p>

“……还有呢？”章形树并不否定于晗的说法。</p>

“他上课上偏方向了！”于晗强调，“《狼》这一课是在说狼的凶残与狡猾，警喻人类要提防和远离恶狼。他倒好，结合那视频，在板书里给狼列了一堆夸讲词。您看看这些！”</p>

见于晗用笔戳着笔记本，章形树实在忍不住乐了：“他把狼夸得也太可爱了点！”</p>

“就是嘛！假使中考的时候，考到这一篇，学生个个说狼的好处，那肯定考砸了，让我们学校的分数继续垫底。你说呢，闻老师？”于晗完全没在意闻映台轻蹙的眉头，随意问她一句，又拍着桌板，“所以，我们的意见是：这秦不觉坚决不能要！要招人就让闫阳阳进来。”</p>

“我可没这么说。”教研组长否认，“他的课还是挺有吸引力的，有新意，只是上法和常规不太一样。秦不觉合不合适我们学校，我暂时没法确定。”</p>

刚走进办公室的贺老师听见了，就插嘴：“我也感觉肯定不能进啊，要是他来了，又是游戏又是漫展的，像我家冯亦晨那样的学生，心思不全飞了？拉都拉不回来！”</p>

章形树低头略略沉吟，转头看向闻映台：“小闻，你具体的意见呢？”</p>